以伟大的金日成主席创始的主体思想及其哲学原理为基础巍然屹立的金日成主义的整个体系，是社会科学的学说史和思想史上的最高峰。

金日成主义把马克思将社会主义、共产主义思想由空想发展到科学的伟大成果和列宁在六十年前历史上第一次领导社会主义革命取得了胜利，从而把社会主义从一门科学发展成为现实的伟大成果作为遗产继承下来，并根据现时代，即垂死的资本主义、帝国主义即将被打倒，人民群众当家做主，各国的共产主义者和人民群众根据本国、本民族的独立精神自主地进行世界革命，社会主义、共产主义建设已变为现实的时代所提出的要求，飞快地发展和丰富了马克思列宁主义的思想和理论，使之变成了包括科学共产主义的思想、理论与方法等所有领域的完整的体系。

金日成主义首先根据基于把人当作最有力的存在的主体思想这一哲学原理的体系，空前地发展了科学共产主义理论;第二，使民族自主、自立的原则在马克思列宁主义体系里占有了巩固的地位;第三，在人类历史上第一次把工人阶级掌握政权的国家、党、工人阶级和劳动者在社会主义、共产主义建设和革命中应完成的任务的基本问题，从思想上、理论上和方法论上统一地加以体系化了。最近发表的《社会主义教育提纲》也是它的新的伟大的成就之一。

现在，我想着重探讨金日成主义体系的第三个部分——社会主义制度建成以后革命的基本战略——三大革命问题。

一、社会主义和三大革命

工人阶级和人民群众在推翻资本主义和帝国主义的剥削制度，掌握了政权，建立了社会主义制度以后所面临的新的任务是为社会主义的完全胜利和共产主义建设而斗争。这一斗争，是把社会的所有成员改造成为共产主义的人，高度地发展生产力，使之达到能够对社会的所有成员实行按需分配的水平，即占领共产主义的思想堡垒和物质保垒的斗争。因此，这一斗争的内容和范围就包括着思想、经济、技术、文化、教育等所有领域。

金日成主席在历史上第一次明确地规定，在社会主义制度建立以后这一斗争便是思想革命、技术革命、文化革命这三大革命。换句话说，三大革命，是在社会主义制度建立以后，党、国家、工人阶级和全体人民必须完成的革命的基本内容、具体方法和继续革命的任务。

(一)金日成主席在三大革命中最重视的是思想革命。这是因为，把所有的社会成员改造成为共产主义的人是实现共产主义的首要的要求，因为“人的改造，本质上是思想改造”。

金日成主席指出：“思想意识决定人的价值，规定人的一切活动。随着社会主义、共产主义建设的进展和劳动群众思想意识水平的提高，思想意识的作用越来越大。”

他指出，思想革命的内容是，用以人是一切的主人、人决定一切的哲学原理为基础的主体思想牢牢地武装党员和劳动人民，使所有的人都具有按照集体主义原则，为人民、为共产主义建设忘我地进行工作、学习和生活的思想，具有热爱生活中创造的最大喜悦——劳动的高尚的思想意识。

伟大的金日成主席这次发表的《社会主义教育提纲》最有系统地阐明了完成思想革命的基本途径。

金日成主席教导说：

“社会主义教育应当成为使人们革命化、工人阶级化的思想革命过程。社会主义教育应当把重点放在思想教育上，并且要把主要力量放在用共产主义思想武装人们方面。社会主义教育的内容和方法，必须是使人们革命化、工人阶级化的;一切教育条件和手段都要服从于改造人们的思想。”

“实现人们的革命化、工人阶级化，是社会主义、共产主义建设的合乎规律的要求，是在从资本主义到社会主义的过渡时期摆在工人阶级的党和国家面前的基本革命任务。”

社会主义制度建成以后，旧思想残余仍然在人们的头脑中长期存在，尤其帝国主义的思想文化渗透仍然在继续。不开展实现革命化、工人阶级化的斗争，就不能根除人们意识中的旧思想残余，就无法防止帝国主义的思想文化侵袭。只有在思想革命即实现人们革命化、工人阶级化的斗争中取得胜利，才能捍卫革命的胜利果实，才能保证社会主义、共产主义建设取得胜利。

(二)三大革命的第二个部分是技术革命。

要想取得社会主义的完全胜利，建设共产主义，就要大搞技术革命，发展生产力，占领物质堡垒。

技术革命的目的在于消灭劳动的本质差别，从繁重的劳动中解放劳动者。换句话说，要继续推动革命前进，完全消灭旧社会的遗物——劳动的本质差别，把摆脱剥削和压迫的劳动者也从自然的束缚中解放出来。

金日成主席提出技术革命的本质并不在于单纯地发展技术，提高生产，而在于人的解放。这一点清楚地表现在实现了社会主义工业化的朝鲜民主主义人民共和国规定的技术革命的基本任务即三大技术革命中。这三大技术革命是：第一，缩小重劳动和轻劳动的差别，完全消除高温劳动和有害劳动，促进机械化、半自动化、和自动化;第二，大大缩小农业劳动和工业劳动的差别;第三，使妇女摆脱繁重的家务负担。

技术革命，是同旧社会的残余的斗争，是同自然界的威胁的斗争，是在掌握了政权，建立了社会主义制度，实现了社会主义工业化以后时期的继续革命的重要任务和内容。

要促进技术革命，就要提高劳动人民群众的科学技术水平。这也是《社会主义教育提纲》的一项重要内容。如果劳动人民提高了自己的科学技术水平，掌握了工厂企业全盘的知识和技术技能，他们就能成为生产的真正主人，享受自主的和创造的喜悦。现实也是如此，从大安工作体系中可以看到，共和国在工业管理方面已经确立了基于民主原则，即劳动者大众参加工厂管理，从而作为工厂的主人发挥自己的力量和创造积极性的体系。

这一事实也就是说明技术革命的本质——劳动者在劳动领域的解放已成了具体现实的证据。劳动者参加工厂管理的问题是俄国十月社会主义革命胜利以来一直等待解决的问题，是在社会主义制度下需要解决的一个重要的课题。我们应当看到，这一课题，在朝鲜民主主义人民共和国已由金日成主席的现场指导基本上解决了。

(三)三大革命的第三个部分是文化革命。

要想争取社会主义的完全胜利和实现共产主义建设，就要进行综合的普遍的文化革命。不进行这样的文化革命，就不能在全社会培养出全面发展的具有崇高品质的共产主义的人。为了把人从自然状态的野性人发展成为具有自主精神和创造精神的最有力的宝贵存在——主体型的人，为了胜利完成思想革命和技术革命，为了建立其全社会的群众基础，进行文化革命是一项非常重要的革命任务。

文化革命的第一个内容是教育工作。尤其是，社会主义教育是把新的一代造就成为共产主义新人的第一道工序，是使革命传统代代相传的重要任务。

《社会主义教育提纲》是一部培养主体型共产主义新人的、包括普遍的义务教育、高等教育、成人教育等所有领域的社会主义教育理论和方法的、关于教育理论和教育实践问题的百科全书式的文献。

金日成主席的教育提纲的问世，在社会革命史和整个教育史上，不能不说是一件令人惊叹的划时代的事件。

在文化革命中又一个引人注目的是关于实现全社会知识分子化的独创的方针。全社会知识分子化意味着，在实现社会所有成员工人阶级化的基础上，把他们造就成为具有大学毕业程度的涵养、知识、技术和文化水平的全面发展的主体型的共产主义的人。

伟大的金日成主席在这次发表的《社会主义教育提纲》中阐明了解决这一问题的具体途径：

“全社会知识分子化只有使社会的所有成员在一定的高等教育体系内受到教育才能实现。要想做到这一点，高等教育也应当成为义务教育。只有连高等教育也成为义务教育，作为社会主义教育制度的普遍的义务教育制，才能得到完成。

“当前，要致力于圆满地实行普遍的十一年制义务教育，同时要做好实行高等义务教育的准备工作;将来到一定阶段，就要过渡到大大增设高等教育机关，逐步实行高等义务教育。在增设高等教育机关方面，要把重点放在扩大和发展边工作边学习的教育体系上。从而做到在不影响社会主义建设的劳动战线的前提下，对所有已经受过普遍的十一年制义务教育的青年进行高等教育。

“为了更圆满地实行普遍的义务教育，就要按地区合理地配置教育机关。按地区合理地配置教育机关，对于在全国范围内有力地推进思想革命、技术革命和文化革命，缩小城乡差别，均衡地发展国家的所有地区，也具有重要的意义。”

提纲指出，只有消灭在社会主义制度下继续存在的本质差别之一脑力劳动和体力劳动的差别，才能说最终地完成了文化革命的任务。这个脑力劳动和体力劳动的差别，是在社会主义正在实现的当代世界上的重要问题，是在社会主义国家中也由于各国不同的情况而不断引起相当严重的混乱的问题。

金日成主席确立了依靠三大革命路线及其战略性中心环节——教育来解决这一问题的基本方针。

在现代朝鲜文化中，应当特别强调的是，金日成主席提出了正确地发扬朝鲜民族的特点，批判地吸收近代文化，建设社会主义民族文化的路线。

(四)金日成主席提出的三大革命路线，历史上第一次给劳动人民综合地、系统地、具体地指明了社会主义制度建立以后时期的继续革命的任务。

特别是，明确地揭示了一直很模糊的思想革命、技术革命、文化革命的本质、任务、具体内容和方法。

伟大主席对象我们这样劳动人民还没有掌握政权的各国人民，也具体地说明了思想革命、技术革命、文化革命的相互关系，现代社会主义的性质和历史特点。

伟大主席教导说，在社会主义制度建立以后，要想完成继续革命的内容即三大革命，就要加强党，加强党的工作，这是一项重要的条件，是一切革命的普遍原则。要在组织上和思想上加强党，特别是干部要努力学习。伟大主席就改进党的工作方法问题强调指出，要完善群众领导方法和领导艺术，干部要象抗日游击队员那样带头贯彻群众路线。我认为，朝鲜劳动党的革命的群众路线，是以人民群众为基础进行了建党准备工作的抗日武装斗争时期形成的历史传统，它典型地表现在金日成主席的通俗易懂的文章和讲话中。我们从朝鲜劳动党的干部们的谦虚的态度中也能够清楚地看到这一点。尽管如此，还是把党代替行政的作用和行政式工作方法(官僚主义)作为现阶段革命中必须彻底克服的重要问题提出来。对我们来说这也是一个十分重要的问题。

二、三大革命的历史必然性

金日成主席在一九七五年举行的工业积极分子会议上就三大革命的历史必然性指出了如下三点：

第一，即使摆脱了帝国主义的支配，建立了社会主义制度，如果不继续进行革命，社会主义、共产主义是不可能自行建成的。因此，必须有目的有意识地推进三大革命;第二，没有正常地经过资产阶级革命、产业革命的曾经是殖民地、半殖民地的国家，在思想、技术、文化方面仍然处于落后的状态，所以要大力开展三大革命;第三，是与世界上仍然存在资本主义和帝国主义的情况有关。特别是南半部依然存在着地主资本家制度，美帝和日本反动势力仍盘踞在那里加紧进行对共和国北半部的破坏活动。根据这种情况，金日成主席指出，这是为社会主义、共产主义建设继续大力进行三大革命的最现实的因素。

三、三大革命的普遍性

金日成主席的独创的三大革命路线，不仅对朝鲜民主主义人民共和国等曾经是殖民地、半殖民地的第三世界各国具有完全共同的普遍性，而且对发达的资本主义、帝国主义国家的工人阶级也具有普遍性，将成为他们的重要任务。

因为在帝国主义阶段的现时代，发达的资本主义国家由于本身的腐败性和寄生性而不断地产生着颓废的文化、利己主义思想、法西斯思想等各种有害的倾向。

在这样的国家里，工人阶级夺取政权，建立社会主义制度以后，思想革命、文化革命就会成为较长时间的严重的斗争任务，这是不可否认的。至于技术革命，虽然将以不同的形式进行，但也是一项不可避免的斗争任务。因为，在发达的国家里，高水平的技术往往无视工厂工人的生命安全，造成威胁当地居民的健康和生命的公害现象。

正如从日本的实例中看到的那样，今天的技术水平是一定的历史遗产，可以作发展的基础，但以它现有的体系是不可能保障工人的健康和生命安全的。我认为作这样的估计是对的。

金日成主席的三大革命路线对社会科学的理论发展和社会思想史也具有划时代意义。

例如，直到今天，在日本成为主流的是这样一种主张：“制度一变，人也自然会变”。这是片面的。在人的改造方面，只有思想革命、文化革命才能起决定作用。金日成主席在《社会主义教育提纲》中全面地论证具体执行这一任务的便是教育。

当然，不能完全否定“存在决定意识”的一面。工人阶级的阶级性和组织性就表明这一点。但是，人的革命化、共产主义化并不是社会主义制度一建成就会在全社会的范围内自然而然地得到实现的。

金日成主席提出的三大革命路线和《社会主义教育提纲》，在社会科学方面第一次全面地科学地阐明了人的解放问题。从这一点上也可以清楚地看到三大革命论的普遍意义。

关于这个问题，还有一个必须强调的问题。那就是马克思的革命论和改造人的理论的历史局限性。马克思列宁主义是科学共产主义理论，因此，生活在现时代的我们就有义务克服这种局限性，并发展这一理论。

马克思曾经把改造人、造就革命者的问题看做是夺取政权以前时期要作的事情。与此相比较起来看，毫无疑问，金日成主席的三大革命论克服了马克思的这一历史局限性，创造性地发展了马克思列宁主义。但是我丝毫不认为马克思列宁主义已经过时了，恰恰相反，我确信由于金日成主义，马克思列宁主义得到了进一步的发展。

四、三大革命小组运动

以科学技术部门的工作人员和青年知识分子为中心组成的小组被派到工厂和合作农场以后，在大力促进三大革命方面起了巨大作用。

金日成主席的领导艺术，在这里也出色地显示了出来。

金日成主席教导小组的成员们说：“……你们的斗争对象是干部头脑中的保守主义、经验主义、官僚主义等旧思想，绝不是干部本身，因此，要对干部头脑中的旧思想进行不调和的斗争，同时也要尊敬他们，辅助他们。”

过去下厂指导的只有一两名指导员，而现在到每个厂指导的就有二十名到三十名，到大工厂的就有五十名左右。他们直接下到生产现场去找出缺点，采取改进措施，从而在技术革命方面取得了很大的成就，特别是在思想革命方面取得了更大的成就，受到了很高的评价。由于大力开展了三大革命小组运动，(1)党和国家机关、党的基层组织都得到了加强;(2)使党员和劳动者实现了革命化;(3)使劳动者热爱劳动、珍惜国家财产;(4)大大消除了技术神秘观点、保守思想、经验主义、修正主义、资本主义思想和封建儒教思想等一切旧思想残余;(5)对官僚主义、主观主义、要领主义、形式主义的工作作风展开了尖锐的思想斗争。在这一过程中，参加三大革命小组运动的青年知识分子也促进了自身的革命化、工人阶级化，这也是宝贵的成就。

从这一经验出发，金日成主席在《社会主义教育提纲》中教导说：

“在大学生的社会政治活动中占特别重要地位的是让他们积极参加三大革命小组运动。要有计划地让大学生参加三大革命小组运动，使他们积极地为完成思想、技术、文化的三大革命作出贡献，并在这过程中从政治思想上进一步锻炼自己。”

我认识到，金日成主席的《社会主义教育提纲》并不是纸上谈兵，而是从抗日革命斗争时期以来通过长期的教育实践积累起来的光辉结晶。

在社会主义制度建成以后的阶段作为战略路线提出来的三大革命，也光辉地体现了以贯穿在金日成主义的整个体系和整个内容中的人是一切的主人、人决定一切的哲学原理为基础的把人造就成为最有力的存在，提高人的作用，来推进革命和建设的主体的方法论。

在社会主义、共产主义建设的战略路线——三大革命中，解决一切问题的关键就是把人造就成为更有力的存在。

从这种意义上看，伟大的金日成主席发表《社会主义教育提纲》，是对科学共产主义理论的发展具有划时代意义的历史事件。伟大的金日成主席在不朽著作《社会主义教育提纲》中，把在共产主义的人的改造过程中由于体现了主体思想而取得的最丰富最宝贵的经验和成果集大成起来，全面地完成了把人、把人民群众造就成为世界上最有力的宝贵存在，使他们成为自然和社会的真正主人的理论和方法。

敬爱的金日成主席发表的《社会主义教育提纲》，是共产主义教育的大百科全书，它全面地解答了在社会主义社会里把全体人民造就成为自主的和创造的有力存在、全面发展的共产主义的人的过程中提出来的一切理论与实践问题，是工人阶级的党和国家在社会主义、共产主义建设中必须坚持的伟大的革命的教育纲领。

由于这部卓越文献的出现，革命的工人阶级就有了胜利完成自己的历史使命的最重要的革命武器，人类就可以实现培养全面发展的人的理想了。

金日成主席教导说：“人的自主意识和创造能力不是先天的。对人来说，没有天生的思想和知识。人要经过教育才能掌握自主的思想意识和对自然与社会的知识，培养认识和变革世界的创造能力。”这是对受压迫受虐待的全世界工人和劳动人民的巨大鼓舞。