活动目标

1、初步了解人体主要消化器官，了解食物的消化过程。

2、学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。

3、培养孩子良好的饮食和卫生习惯。

4.初步了解健康秘诀。

5、能够在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

教学重点和难点

重点：讲解肠胃与身体健康的关系，让孩子了解不良饮食习惯对肠胃的危害。

难点：了解人体消化器官的排列顺序及功能保护。

活动准备

（1）Flash课件《美食旅行》及相关故事。

(2)音乐：《快乐拍手歌》

（3）人体消化系统图、消化系统粘卡图、小蛋糕、小饼干。

活动流程

1.创设情境并引入新课程

1.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吗？你在旅行中看到了什么有趣的事情吗？

2. 给小蛋糕看，“看，这是谁？” （小蛋糕）小蛋糕也去了一个特别的地方。今天小蛋糕也给大家讲讲它的旅行故事。孩子们想听。 ？

3、播放课件，讲述故事《小蛋糕的旅程》。

故事：《小蛋糕之旅》 小孩子最喜欢吃小蛋糕了。他们把我放进嘴里咀嚼，弄得我很痒。一不留神就被吞了。不一会儿，我就到了一个长长的管子里，就像坐滑梯一样。太有趣了！还没玩够，我就钻进了一个大袋子里。这个大袋子很神奇。它会分泌出一些液体，慢慢地蠕动，把我越来越磨成碎片。压碎了……我被磨成一个小而蜿蜒的管子，就像一个迷宫。终于走出迷宫后，我进入了一个又大又皱的管子，所有的营养物质都被吸收了。 ，最后我被逐出了身体。

4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕去了哪里吗？

2、观看动画并提出问题，帮助孩子了解主要的消化器官和食物的消化过程。

引导孩子一一观看Flash动画课件

1. 播放食物从口腔移动到食道的第一个动画。

问：小蛋糕是从哪里来的？你知道那叫什么吗？ （口语）它在我们嘴里怎么样？

（牙齿将食物咀嚼成碎片，更容易吞咽）

小蛋糕从嘴里出来后被吞下去，最后去了哪里？你知道那个长管子叫什么吗？ （食管）

2.放第二段了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

问题：然后小蛋糕从长管里滑下来，到达一个袋子里。这个大包叫什么名字？ （胃）有什么作用？ （老师总结）

3.放第三节了解小肠的功能

问：小蛋糕刚刚穿过口腔、食道和胃。又要出差了。下一站是哪里？那条弯曲的线是什么？ （小肠）它有什么作用？

4.放第四段，了解大肠的用途。

问：小蛋糕去哪儿了？这是什么地方？

3.让孩子品尝饼干，想象食物进入各个器官，并绘制出旅行路线。

1、老师：小饼干听完小蛋糕的旅行故事后，非常羡慕。它也想以孩子的身体旅行。孩子会带走吗？

将孩子们分成四个旅行组，“饼干的旅程开始了！”

2. 请各组幼儿品尝饼干，并根据提示安排饼干行程的顺序。

Tips：（1）这里是旅行的入口（口），在这里拍张照片吧！ （出示你的嘴巴照片）

（2）我们的牙齿先把饼干咬碎，咀嚼，然后咽下去。它最终去了哪里？ （食管）

(3) 食道是一根细管，将食物输送到哪里？ （胃）胃里有很多消化液，饼干在这里停留的时间很长。谁能找到放置饼干的胃？

(4)胃磨呀磨，把饼干磨成小块。他们在哪里？ （小肠）饼干中的大部分营养成分在这里被吸收。

（5）小肠吸收了饼干中的全部营养成分，然后去了哪里？ （大肠）大肠转啊转，把无用的残渣都排出去。

小饼干的旅程也结束了，

3. 评估每组的安排。

4. 结束部分，听音乐，做活动

老师：小朋友们，今天我们听了小蛋糕旅程的故事，把小饼干带进了我们的身体。你感觉如何？

吃完食物后，我们还需要做一些轻微的活动来帮助他们消化。现在让孩子轻轻站起来，跟着老师做动作。 （播放音乐：《快乐拍手歌》，让孩子跟随音乐的节奏。）

教学反思

本次活动选取的内容贴近幼儿生活，深受孩子们的喜爱。活动设计动静结合，由浅入深，由感知到体验，深入浅出，将科学知识与健康、语言、艺术等领域内容有机融合，为孩子们创造了广阔的学习空间。讲讲教学后的一些体会。

1、优点：

1、利用课件辅助教学，优化教学流程。

为了让孩子们更加直观、真实、系统地了解食物在人体内的旅程，以及食物进入消化器官后的消化情况，我准备了生动活泼的多媒体课件，积极调动孩子们的各种感官，主动探索和学习，让孩子在轻松活泼的氛围中看、听、说，掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

2.利用材料创设情境，体验游戏的乐趣。

活动中，老师观察到孩子们已经掌握了食物旅行的过程，并对各个消化器官的名称和功能有了初步的了解，于是他们设置了游戏活动——“食物旅行”。首先，请孩子们品尝自己最喜欢的食物——小蛋糕，并让孩子体验小蛋糕是如何游历人体各个消化器官的。然后让孩子们一起拼凑出消化系统的完整图景。这是孩子们非常感兴趣的一个环节，它不仅满足了孩子们的动手需求，还提高了孩子们的合作能力。整个游戏过程中，孩子们热情高涨，兴趣盎然。每个孩子都积极参与，在愉快的气氛中将活动推向高潮。同时，在孩子们还玩得开心的时候，老师及时提出新的问题，使活动向更深层次发展，达到活动目标。

2. 问题

教师如何在教学活动中倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使其成为丰富和调整活动的资源，使活动的指导更加具体、有针对性，需要加强和训练。另外，在活动中应该给孩子更多拓展思维的机会，也可以利用现场资源让孩子与更多的同伴或老师交流。

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