看到阳和平老师B站动态里转发的抖音网友的一封来信。这位网友是一名来自山区农村的中学生，来信反映了目前我国中学教育当中的诸多弊端。学生感到受压迫、感到焦虑，这是普遍现象。网上有一个说法，近年来我国有45%的中学，发生过学生自杀事件。

　　究其原因，有的说是应试教育的问题。应试教育只管抓分数，而且强迫学生进行高强度学习，这确实是一个问题。

　　另外，还有人更深一步，讲到应试教育的功利主义性质，就是说，家长普遍逼迫孩子高强度学习，以便今后改变命运、实现阶级跃升。这一点，才是说到了问题的本质。

　　我在微信里看到一个“可乐老师讲家庭教育”这样一个视频。视频里说，江苏有一个小学生，因为学习成绩在班里靠后，家长就在寒假里安排孩子上补习班，春节只休息了5天。寒假过后，孩子便得了重度抑郁症。

　　可见，这种企图出人头地，所谓“不能输在起跑线上”，这样一种功利主义的“内卷”，已经扩散到小学了。

　　我们说，无论是应试教育，只抓分数的教育制度；还是阶级跃升，出人头地的社会观念，都是应该大力揭露的！然而，未明子却在B站发视频评论，他说无产阶级出身的中学生如果不忍受这些压力去拼命学习，就是对本阶级的背叛！

　　我们就奇怪了，无产阶级出身的学生，无论是考大学、还是不考大学，都要去作雇佣劳动的奴隶。如果不考大学，就是对本阶级的背叛吗？

　　其实，一心想通过考大学、达到阶级跃升，有这种想法的人，才是企图背叛自己的阶级。

　　未明子摆出来的姿态，就是“劝学”的姿态，就是劝告这些精神上受压的中学生，让他们去忍受、继续进行这种高强度的学习。这位未明子还反问青年学生：“你觉得你是受了高等教育好，还是不受高等教育好？”

　　其实，未明子在这里，分明是在偷换论题。因为，目前青年学生普遍吐槽的，是以应试教育为目的的呆板教学方法，是应试教育的功利主义后果，而不是“受不受高等教育”的问题。

　　我们说，如果应试教育不是以“阶级跃升”这种功利主义为目的，不是对学生进行填鸭式的、高强度训练，而是寓教于乐、让学生爱学、乐学；如果上大学不是为了往上爬、而是能够实现某种崇高的理想，那么，学生们当然愿意刻苦学习，当然愿意考上大学。

　　以上所有这些，无论是单纯抓分数的“应试教育”，还是让学生通过“应试教育”改变命运的功利主义思想，都属于教育制度问题。

　　可是，未明子却认为，有些学校的教学枯燥、逼迫学生进行高强度训练，是因为那里没有好老师，他说这是地区不平衡造成的。他说，这不是教育制度问题，这是教育制度的贯彻实施问题。

　　未明子说，要想得到更好的教育资源，就要贿赂老师。未明子甚至说：“让你们的家长打扮漂亮一点，去勾引老师，老师就能把更好的教育资源给你。”

　　从这句话，我们就充分看出，未明子是一个多么低级下流的人。而且，他在视频里，满嘴脏话，完全像一个小混混。

　　前段时间，B站上有一个视频，讲浙江温州有一名女教师，因为学校里实行末位淘汰制，而她教的差班，学生考试平均成绩居于末位，因此这位老师就被逼下岗。但是这位老师非常不理解，所以在学校里自缢身亡。

　　大家看看，这难道不是教育制度问题吗？由此可见，不合理的教育制度，不仅害了学生，而且害了老师。

　　我们说，教育现状要改变，首先要改变教育制度。从根本上，要改变私有制社会下选拔“人上人”，这样一种类似“科举”的模式，才能把教育、教学变成真正的“育人”过程，才能使学生感到学习不是负担、不是受压。

　　可是，未明子却表示，他非常认可现在的教育制度。他所说的教育制度指的是什么呢？他把应试教育比作科举制度。他说，因为有了这样的制度，才保持了社会公平。

　　可见，他所说的教育制度，就是应试教育，就是通过应试教育选拔“人上人”的制度。

　　未明子叫嚣说，如果按照完全的市场经济，你们这些底层出身的孩子根本就没有学上。

　　未明子以教训的口吻，告诉青年学生们，对当下的教育现状要知足，对现实的教育制度要顺从。

　　我们从这里就可以看出，未明子是认同所谓的“科举制度”、认同教育功利主义的，他完全无视青年学生的内心成长。所以说，未明子是一个已经被现实社会同化了的庸人！

　　像未明子这样的说教，青年学生们不是每天都在听到吗？

　　其实，通过应试教育选拔“人上人”的制度，是在政治上维护等级制、在经济上维护私有制所必需的。换句话说，是市场经济所必需的。

　　像未明子所想象的那样，在教育制度上完全实现市场经济，把教育资源一点儿也不给穷人，那是不符合资产阶级精英集团的长远利益的。

　　即使如此，当今我国的教育，不是也分三六九等吗？如果家长很有钱、很有社会关系，其子女完全可以不必经过痛苦的高强度学习，而是花钱上好学校，甚至直接出国深造，这难道不是事实吗？只有普通老百姓的孩子，必须通过痛苦的“内卷”，去实现自己主观期望之中的“阶级跃升”。而且，这种“阶级跃升”现在也越来越难以实现了。

　　即使在这种情况下，未明子还要让穷人家的孩子去感恩戴德，去知足、去顺从。

　　未明子轻蔑地把中学生称为“小屁孩”。他说，你们这些“小屁孩”心智发育不全，没有资格谈论教育制度上的问题。

　　其实，青年是社会的寒暑表，教育制度的改进、教育理念和教学方法的进步，什么时候都是靠青年学生来提出意见、来进行推动的。中学生是当下中学教育的亲历者，他们是最有发言权的！

　　未明子假惺惺地对青年学生们说：你们的父母跟你们是利益共同体！

　　表面上看，未明子是跟家长们站在同一条线上的。似乎，家长们应该感谢未明子才对。可是，有些家长痴迷于让孩子“拼命读书、改变命运”，其实在某种程度上，这种愿望越来越难以实现，他们其实是被一种虚假的观念给欺骗了。如果真的跟家长站在共同利益上，难道不正应该向这些家长揭露社会现实、挑明实际情况吗？

　　当然，家长们出于自己的经验和认识，不理解孩子的精神焦虑；学生们又不理解家长对自己的期望、不理解家长的教育方法。这时候，未明子出来做好人了，他告诉学生们说：“不要混淆不同性质的矛盾。”意思是说，家长跟你们是人民内部矛盾。

　　其实，这完全是一句正确的废话！谁也不会认为家长跟孩子之间是敌我矛盾。我们希望学校和老师们注重教书育人、注重人文关怀，同时也希望家长们注重孩子的心灵教育。

　　如果家长和孩子的认知和行为方式暂时存在差异，当然是人民内部矛盾。未明子在这里强调所谓“利益共同体”，是想要否认“当今的教育使很多学生产生了精神焦虑”这样一个事实。未明子认为，凡是对当下教育现状不满意、或者产生精神焦虑的学生，都是“魔怔小孩”。这样，未明子就把当下教育领域里存在的问题，一笔勾销了。

　　奇怪的是，未明子又说：个别学生不堪重负而自杀，应该怪家长。他说，这样的家长，就是凶手、就是罪人！

　　大家看看，未明子面对学生们普遍焦虑、甚至个别学生寻短见，不是认为这是教育制度或者教育现状的责任，而是把责任推给家长。

　　我们来梳理一下，未明子首先说某些地方的学校里，教育、教学出现问题，是因为没有碰到好老师。

　　然后，未明子又把因为学校教育、教学出现问题而感到焦虑的学生，都称为“魔怔小孩”。也就是说，学生的思想认识都是“魔怔”的。也就是说，学生的思想认识不对！换句话说，学生感到焦虑、感到受压，都是学生自身的问题。

　　再次，未明子又把个别学生寻短见的责任推给家长。

　　这样一来，老师有问题，学生自身有毛病，家长也有责任。

　　按照未明子的说法，这是教育制度的贯彻实施过程中出现的问题，不是教育制度本身的问题。教育制度之所以没有贯彻好，老师有问题、学生有毛病、家长有责任，唯独教育制度没有问题！

　　这再一次暴露了未明子的嘴脸：他就是现实教育领域里不合理现状的维护者、卫道士！