金陵小学（仙林湖校区）数学组校本研修：张祎宁老师与一（30）班共探寻找消失的宝石王冠的数学规律
微风不燥，春光正好。 2023年4月20日，金陵小学（仙林湖校区）数学组校本培训照常开课。此次，张怡宁老师和一班（30）的孩子们带来了《数学故事集》《寻找失落的宝石王冠》——寻找规律。
【课前仔细思考】
在之前的学习中，学生已经对规则有了初步的了解。例如，通过数1乘1、2乘2、5乘5，他们可以体验、发现和描述计数过程的规则。让学生探索10以内、20以内加减法的计算规则。在理解图形的过程中，渗透着简单的图形排列规则……这些都为学生学习本课奠定了良好的基础。
通过本课的学习，学生可以在观察、操作、猜测、推理等活动过程中，发现颜色、形状、数字、方向、动作等材料的排列规则，理解规则的含义，并能够运用更简洁的语言表达规则。感受数学与生活的紧密联系，培养发现和欣赏数学之美的意识，体验创造美的乐趣。
【课堂记录】
1、首先了解规则
我们故事的主角是“大鼻子侦探”。那天他参观博物馆时，神秘的事情发生了——国家博物馆里的宝石王冠被转包了！大鼻子侦探凭什么说这顶宝石王冠是假的？果然，眼尖的孩子们也发现了端倪：其他行的宝石都是按照“蓝、红、蓝、红、蓝、红……”的顺序排列的，而第四行的宝石却是安装好的向后。孩子们帮忙排列宝石后，张老师用宝石让孩子们初步感受什么是图案——像这样，用蓝色和红色作为一组，重复就说明宝石有图案。
谁转移了宝石王冠？经过大鼻子侦探的仔细搜查，在博物馆的角落里发现了一张“怪盗黑星”留下的字条。原来都是他的错！
2.探索规则
怪盗黑星留下的纸条上也有图案！
有了上一个环节的学习基础，孩子们就能清晰准确地找出纸条上的规律，并通过在纸条上画圈、画图来描述：六边形、三角形、正方形组合在一起。 ，反复出现。
然而发现这个图案后，并没有得到任何线索。怎么会这样？
这时，孩子发现图里不仅有图形图案，还有数字图案：数小木棍的数量，对应的图案是6、3、4一组重复出现。而634就是马尔科维奇这幅画的编号。马尔科维奇的这幅画也不简单！在圆形中，不同的起点会导致不同的排列模式。
三、报名规则
成功找出马尔科维奇画作的图案后，学生们发现了画作背后的怪盗黑星留下的谜题。我们只知道前三组图案，那么我们能确定第四组中的第四组和第五组中的第二组吗？这对于1班（30）的孩子们来说当然不是问题！由于模式是按组重复的，因此我们要查找的第 4 组中的第 4 项和第 5 组中的第 2 项是第一组中的第 4 项和第 2 项。
就这样，一（30）班的同学们和大鼻子侦探一起，顺着妖贼黑星留下的线索，不仅找到了真正的宝石王冠，还感受到了色彩、图案、纹路等。数字。规律，发现了行为中存在的规律，以及生活中存在的规律。
【课后争议】
在小组讨论环节，数学组的老师们对张老师的课提出了许多宝贵的意见。
老师们认为，张老师的课故事感强，课件设计精美，孩子们兴趣高，课堂气氛轻松愉快。建议张老师可以把课堂节奏控制得更严一些。前半部分的知识内容对于孩子来说难度不大，所以可以比较快，可以把更多的时间花在更具探索性和难度的问题上。在探索圆形图案时，可以先让孩子串珠子，然后老师将珠子绑成圆形。让学生在操作中感受一圈图形的规则与一排图形的规则的区别。需要说明的是：虽然串珠的时候有的前面是紫色的，有的前面是红色的，但当它们都系成一个圆圈时，它们所形成的形状是一样的。因此，对于一个图形的圆来说，出发点不同，找到的规则也不同。
每周一次的研讨会对于金陵小学（仙林湖校区）数学组的老师来说是一次宝贵的学习机会。教师在交流中充实成长，互相帮助，共同进步，将所学所思转化为进步动力，在行动中思考，在思维中创新，在创新中成长。
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